幼儿园不学拼音算术是国家要求，不允许提前学的。有些不做衔接的孩子上一年级会有影响。因为我去年才教完一年级，跟大家聊聊个人看法吧。

第一，开学后，考试前。班里孩子会分为三部分。一部分孩子做了有效衔接，提前学完了拼音和算术。一部分孩子没做衔接，没有任何基础。还有一部分提前介入了一年级课程。

现在的语文课本，第一单元不是拼音，是识字衔接单元。先学认字，写字。两周后再学拼音。

衔接过的和提前介入一年级课程的孩子，上课认真，因为刚入学新鲜。由于能听懂课程，跟得上老师节奏，这部分孩子会乐意举手回答问题。因此受到表扬，可能会成为老师眼里大小班长，组长的第一人选。

没衔接过的孩子又分两种。聪明好学的，吃力点，回家后家长再辅导，也能跟上，就是家长会累一点。

没衔接过的心理年龄小的孩子，刚开始也认真听，但真得跟不上节奏，一段时间过后，就不想学了，感觉自己反正学不会。这部分孩子开始落后，如果家长没发现，不及时抓起来，后面就成为班里的所谓后进生了。

第二，考试后。一百分几十个，或许也有六七八十分的。孩子根据分数被分成三六九等。

老师看着后进生开始着急，不断找家长，家长也着急，开始给孩子施加压力。

有方法的，孩子开始进步，没有方法的，孩子开始厌学，进而彻底不学了。

家长们难以想象一年级考一百分对孩子而言，意味着什么。这个分数帮助孩子树立学习自信，能力自信，帮助孩子保持对学习的兴趣，让孩子爱上学习。

可能有家长说，小学阶段成绩不重要，孩子大了自然能学好，你看某某就这样。说这话的家长不了解孩子心理，再小的孩子都会有挫败感，无力感。

那些高年级逆袭的孩子要么十分聪明，要么在一二年级是中等生，成绩在90分上下。绝对不是后进生。

因为语文课在一二年级是给孩子打基础的课程，培养各种学习习惯的课程。这时候没把握住，将来就要花费十倍二十倍的努力去弥补。

最后，送给大班孩子家长几个建议。

第一，幼小衔接必须做，不要等到暑假，现在就可以开始了。暑假时间太短，语文数学一起做衔接，效果可想而知。

现在借一本语文数学课本，制定计划，每天学一点，慢慢学。我在做一年级语文课的时候，上册就特别考虑到孩子的年纪和学习兴趣。

所有的随堂练习都简单，就是帮助孩子树立学习信心，觉得学习不难，提高学习兴趣。

有影响的，尤其农村和城市的幼儿园真的有差距。前几天刚发生的事情。

我和孩子一起在小区玩，因为我们刚来城市，所以小朋友都不认识，突然一个小女孩来了，要和大宝一起玩，我就在旁边看着，一会儿，两个人走了过来，看到地上有张漂亮的卡片，那个小女孩说上面写的什么字？我家大宝说“金色”，可是，小女孩说“不是，但是我也不认识”。我一看卡片，上面写着“金色”。

我问她，你是在哪个幼儿园上学的？她告诉我“能量娃幼儿园，我又问她“你们上课学习认字吗？”“不学习”。

我家孩子在农村上幼儿园，因为我当时是在农村教学3年的时间，所以孩子就在农村上学了。

以前我觉得农村的教育不好，尤其是学前教育，可是从孩子3岁上幼儿园开始，我就改变了这个态度，孩子放学回家总是用普通话给我讲一遍在学校做什么事情了，比如今天学习了一首古诗，今天开始陪学生一起做游戏。

农村的小班和中班都是在玩中度过的，城市也一样，但是到了大班的这一年，农村由于没有教育局的压制，学生们会提前认识一些基本的汉字，也会写一些数字，还有简单算数。

我觉得6岁的孩子应该学习识字了，就算不会写，也应该会认识了。我家大宝9月份上一年级，识字量应该有700左右，能读一些简单的绘本。

小学一年级，正是考验学生们幼小衔接是否准备得充分，是检测大班学习结果的一年。并不是上一年级老师不教或者什么，因为小学阶段学习的东西很多，不可能花一学期时间去学习拼音表，老师还有其他的教学任务，还有一年级小学生已经参加考试了，如果识字量不够，或者不会拼读标题拼音，那么一年级孩子学习很吃力，打击孩子幼小心灵，也让家长的辅导任务增加。

网络上关于这个幼小衔接还是很多家长关注讨论的，有支持学习的一方，也是怕孩子上小学后跟不上课程，

有不支持幼小衔接课程的，他们表示幼儿园都是学习礼仪，培养兴趣的年龄阶段，是以玩为主的阶段。

大家觉得呢？