我是一名市区看作业吧的老师，从一年级的作业情况中我觉得非常有必要让孩子上幼小衔接班，尤其是拼音班。

幼儿园毕业进入一年级，有的小孩上的是公立的幼儿园，但公立的幼儿园里我们这边是没有系统的学习拼音课的，所以等孩子上一年级后，遇到的是陌生的环境，需要适应一段时间，但有的孩子适应的快，有的适应的慢，而拼音课就需要在一年级上半学期结束。但一学期就那么长，老师也的按学校进度上完课，中途再加活动之类的放假，所以课程还是很紧张的，一个班的学生也多，难免有照顾不到的学生。在语文在方面，拼音是基础，是必须要会的，上半学期的拼音没学好，以至于后面更高年级的时也会遇到障碍的，这是我在看作业时遇到的问题，有的孩子拼音没学好，遇到注拼音的题就不会做，有时拼一个词都拼不准，所以与其再学不会后改还不如一开始让他扎扎实实学两遍，衔接班一次，一年级再一次，相信也能会读会拼，能分清平舌音，翘舌音……

所以我认为幼儿园毕业，上一年级之前就应该报个拼音班，让孩子好好学一下，也能让孩子提前感受一下一年级的上课方式，提前适应新的课堂形式。不过拼音班的老师必须提前打听好，家长也可以试听判断一下老师的发音准不准后在报名。

幼小衔接是一个阶段，这个阶段是指孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，在这一阶段中，孩子要在学习能力，习惯，自理能力，规则等多个方面做好准备。

一直以来，我们倡导的都是”幼小协同，科学衔接“的观念。但个别的机构以小学知识为内容，提前让孩子学习小学知识，以减轻家长在孩子进入小学后的焦虑。

幼小衔接是个阶段，各种幼小衔接班让人眼花缭乱。那究竟该如何给孩子进行幼小衔接的准备呢？

1、幼儿园小学化不可取。

有人觉得孩子提前学了小学适应，上学后可以更好的适应。其实不然，越来越多的三年级效应的出现，让大家意识到，学习是长跑，提前抢跑不一定跑的远。而孩子提前学了小学知识，在某种程度上是有害的。

孩子在上学前已经学过了知识，那上课的时候就会觉得无聊，坐不住，而考试成绩又好的情况下，老师的要求会听不进去。而孩子不可能永远超前学习，那等过了这一时期，和其他同学一起学习新知识时，孩子的各种不适接踵而来。如果大家都不会，孩子不会觉得没面子，毕竟都是刚上小学；而别人都已经适应小学了，自己却不会了，更容易让孩子产生厌学情绪。

2、幼小衔接，能力先行。

正所谓“工欲善必先利器”，想要学习好，那孩子的学习能力就很重要。孩子能否坐得住，听得懂，学的会，读的清，听的全，都影响着孩子的学习效果。而这些，才是幼不衔接应该重视的。

就像常说的，老师用4G网在讲课，有的孩子是3G，有的孩子是wiff,有的孩子则没有联网，差别可想而知。

而造成这一现象的，能力是重要的原因。因此，在孩子上学前，提升孩子的学习能力是非常重要的。

3、爱学习的心，在学习中受到的积极鼓励，让孩子走的更远。

孩子是因为喜欢而努力，还是因为努力而喜欢呢？ 这就像是鸡蛋和鸡的关系。人天生是爱学习的，尤其是面对可以让自己变得更能了解世界。学习都是从犯错开始的，犯错不代表没有进步，当家长看到的是错误，批评孩子还是看到进步，鼓励孩子，对于孩子来说，效果是不一样的。

我一写作业，就被批评，孩子久而久之是会厌学的；保护孩子，从接纳孩子犯错开始。

孩子的幼小衔接从什么时候开始呢？大多数时候都是从大班开始。而实际上，孩子的能力培养是个连续的过程，孩子在小班时候练习用筷子吃饭，就是在为大班时练习握笔做准备；孩子自己练习穿衣服，是自理能力的开始。

成长是连续性的，是逐渐递进的过程。孩子的能力培养也是如此。

为学习而准备的学习能力的培养，可以从孩子的中大班开始逐渐的开始。

认为还是有必要上的。很多家长认为幼小衔接就是简单的提前学习小学的知识，其实不是的，幼小衔接不应该被定位在知识点的灌输上，而应该是学习方法、学习习惯、以及逻辑思维的衔接上。

因为6岁左右的孩子还小，心性不定，自我管理、自我照顾能力欠缺，总是会遇到管不住嘴、管不住腿、丢三落四等等状况，所以幼小衔接不仅仅只是小学知识的提前学习，更是好的学习习惯、学习方式的培养。

至于多大上合适？早知道的幼小衔接课程目前分为4个班型：全年班、半年班、寒假班和暑假班，具体怎么选择这要看自己家孩子的情况，如果您觉得您的孩子适应能力和理解能力偏弱，且还未形成良好的学习习惯，建议您选择上全年班，或至少上个半年班，如果您的孩子适应能力很强，已经养成了趋于良好的学习和生活习惯，上小学问题不大，建议您上个暑假班或寒假班就可以了。