要想孩子度到幼小衔接期，顺利升入小学，我个人觉得家长可以从以下几个方面着手：

一、我们要让孩子多去接触大自然。让孩子在大自然的这个环境的熏陶下呢，去启发孩子的感受。打开孩子的各种感官通道，开发孩子的一个感受性。保持孩子的一个好奇心，那这个时候就要避免过多的枯燥的学习。

二、多与孩子沟通交流，让孩子来决策。在这个时候，在很多事情的决定上面，家长可以给到孩子一些引导和建议，然后让孩子多来做决定，然后在后果当中来学习。那么这样就会增强孩子一个解决问题的能力，以及建立孩子对于应对陌生环境的一个信心。

三、多为孩子创造与其他小朋友交往的一个环境。在孩子跟别的小朋友交往的过程当中，甚至于会很正常的发生一些矛盾冲突的过程当中，为孩子建立人际交往的规则，提高孩子人际交往的能力以及环境适应的能力。

四、引导孩子竞争的意义，客观地肯定孩子。这样的话，才能够正确的为孩子建立自信，而不是让孩子过度的自负或者自卑，将来会影响到孩子对于学业上的一个挫折的应对。

五、延迟满足，不要孩子提任何的要求，我们就立刻去满足他。要让孩子学会忍耐，学会等待，学会耐心，学会去克服心里的那个欲望产生的时候的那个焦躁。只有这样子才能够让孩子在进入小学之后，首先适应孩子在学校的一些规则。同时，也会去适应良好的一个师生关系以及同学关系。

六、在每一个敏感期的时期，要及时的引导孩子。

要让孩子顺利度过幼小衔接，首先我们要明白幼小衔接是什么？是哪些方面的衔接？

大家都知道，3-6岁的学前阶段是很重要的阶段，这个阶段不仅仅是孩子一些知识技能储备的阶段，也还是孩子良好习惯养成的重要阶段，这个阶段孩子要为以后的生活做好基础，也还要为孩子的小学生活做好基础的阶段，而这些准备也就是咱们经常说的幼小衔接。

当然家长们不要过度对幼小衔接过度的担心，就像我上次说的那样，数学是一个学习的过程，不是一个学前班所能解决的，幼小衔接等也是一个过程，是一个家长和孩子都必须要共同经历的过程，我们不能指望孩子上了大班了，利用幼小衔接班的时间来去进行幼小衔接活动，或者上小学前两个月进行一个学前班的突击，这样虽然能够取得一定的效果，但是对于孩子以后的发展是起到不好的作用的。

那幼小衔接怎么做才合适呢？或者说孩子要具备哪些技能孩子才能比较好的进行幼小衔接呢？要弄清楚这个问题，咱们先来探究另一个问题——什么是幼小衔接。

幼小衔接是孩子整个阶段第一个重要的阶段，衔接的成功与否将直接影响到幼儿进入小学的学习状态，进而影响到孩子未来长远的发展。幼小衔接泛指幼儿在入小学前，家长、学校、幼儿参与的一系列活动的总和，也就是孩子在幼儿园阶段做的为幼儿平稳入小学所进行的准备工作。国家也一再发文强调幼小衔接是技能的衔接，不是知识的衔接，并对幼小衔接做了专门的文件，强调要进行“科学协调、有效衔接。”

那孩子进行有效衔接额目的和意义是什么呢？

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

2、为幼儿入小学做好准备工作

3、提高幼儿入小学之后的适应能力

4、克服幼小段差压力，实现幼小学段自然过渡

5、培养孩子的独立意识以及自我管理能力

那围绕着这些目的，我们做幼小衔接所需要进行培养的孩子的技能就自然而然的出来了。主要体现在一下几个方面。

1、幼儿社会交往能力的发展，对幼儿社会适应程度的要求。

2、幼儿语言表达方面的发展，幼儿与人交流和沟通的能力等的要求。

3、幼儿知识积累的能力，即幼儿的思维阅读以及社会事物、自然事物的认知度。

4、幼儿生活自理能力的发展，即幼儿自我照顾以及照顾环境的能力。

5、幼儿的表现力，一方面是语言行为的表现力，另一方面是艺术的表现力。

幼升小，是孩子人生第一个迈入社会的门槛，注定会遇见不适应、绊脚石等挫败的时刻，区别在于有准备的孩子和没准备的孩子应对完全不同。

我们先来看一下幼小衔接这个阶段的孩子有哪些特征。

一、幼小衔接阶段的孩子的特征

对于要上一年级的儿童（6~7岁）来讲，首先，这个时期孩子们已经有自己的思维能力和思维方式，可以自行判断事物。对于外在事物有自己的分析能力，喜欢用自己的方法。

在语言方面可以很好的运用词汇，语言根据自己的心理变化而表述出来。可以很明确的表述一件事物，也会直抒心中的感受，将喜欢、讨厌等直接表达，不会考虑到对方的感受。心理特点发生变化，逐渐趋向成熟。

在心理特征中的认知方面，这个时期的儿童，比较敏感，趋向大人的思维。所以，有些不适当或是他们不愿意听到的语言要尽量避免在儿童面前说起。

同时他们的社交能力也明显提高，可以自行组织游戏活动，理解游戏规则。家长要抓住孩子的心理特征，进行正确指导。

二、幼小衔接阶段父母遇到的问题

对于幼小衔接这个阶段，父母常常会遇到这样的一些问题：

1、拖拉磨蹭

从幼儿园到小学的过渡，孩子进入一个新的阶段，原来在幼儿园迟到了就迟到了，不去了只要家里有人带就不去，可上小学后学校对纪律的要求要高的多，可孩子一下子适应不过来，所以从早上起床、洗漱、吃饭、出门再到晚上回家做作业，每个环节都充满了着急、催促，而孩子越催越慢，而最后升级为与孩子的对抗，亲妈秒变后妈。

2、担心孩子在学校受欺负

从学校回来发现孩子身上有伤痕，这下不得了，一系列的询问，是谁打的，怎么打的，你怎么不打他，有没有告诉老师，下次再打你就……孩子估计都忘记这事了，家长心里确把这当大事，这以后怎么办啊，在学校被欺负可不行啊，要不要找老师说说这事....晚上睡不着了。

3、担心学习跟不上，纠结要不要报补习班

看着老师在群里表扬这个孩子，表扬那个孩子，唯独没有自己的孩子。这下着急了，这一年级都跟不上，后面到高年级可咋办？现在打基础，千万不敢落下。咱班那谁在哪报的学而思，谁谁从幼儿园中班就开始学英语，人家都学好几年了，咱要不也报个班补一补。

4、孩子放学在托管班是否吃得好，睡得好

幼儿园时上午一送，下午下班才接，小学生中午要接送，午饭午休对于上班的父母来讲只能依靠托管班，可校外的托管机构是否放心，孩子是否能吃好，中午是否好好睡觉，上班时父母的心还在孩子身上。

5、担心孩子融入不了新环境

从原来生活了三年的幼儿园集体生活中走出，到小学校园新环境、新知识、面对陌生的老师、同学以及比自己大的高年级大哥哥，大姐姐，孩子是否适应，能否和同学和睦相处，是否能融入新环境，也让父母很忧心。

三、如何顺利度过幼小衔接阶段

1、大人引导孩子提前做好心理准备

上学学习是这一阶段孩子的一种心理需要，他们具备了上学的条件，能料理自己，有独立活动的能力，但是，在他们心目中的上学，还着有些“游戏”中的味道，只是得和自己游戏中的上学是一样的，不知道上学有很多的具体要求。所以大人要给孩子提前沟通，以绘本的形式、参加体验的形式让孩子从心理有个准备。

2、好习惯比学知识重要

在刚步入小学阶段的儿童，好习惯的养成比学到知识和技能更加重要，好习惯事半功倍。好习惯包括生活、学习、安全各方面。生活中守时守信，当然父母引导方式很重要，在这里推荐大家学习《正面管教》育儿体系里的工具，有限选择，日常习惯表、选择轮等都可以帮助父母让孩子养成好的习惯。

学习习惯，速度大于质量，对于速度的要求高于对作业质量的要求，先有速度再有质量，随着后期孩子作业越来越多，不能快速完成，孩子压力会越来越大，写到晚上十点十一点，孩子没有玩的时间，就会影响孩子学习兴趣。作业速度上来后第二阶段要求质量。前期父母用心给孩子把习惯养好，后面的学习水到渠成。

3、安全永远是头等大事

告诉孩子除了固定的接送家人外，其他谁接都要和爸妈确认，随身挂着安全哨，紧急情况可以帮助自己获得救援。

引导孩子在学校被欺负，一定要告诉家长，避免校园霸凌。但如果只是朋友间的误会受伤，就没必要大惊小怪，我们自己在家带孩子也会受伤，小孩成长过程中磕磕绊绊很正常，孩子已经不在意，就不用在上纲上线了。

4、关于孩子学习跟不上，是否要报补习班

个人经验一年级课程设置都根据儿童自身发展的阶段设置，难易程度适合这个阶段，因有的小孩在幼儿园有上过拼音、20以内计数，所以适应能力比较快，而没有上过的相比较而言接受慢一些，一般在两个月左右就可以赶上来，没有必要去补习班。当然如对孩子有更高要求的除外。

5、选择正规托育机构

如学校不能提供午休和午餐的，家长又因上班无法接送，选择具有正规资质的托育机构，除了提供午餐，还有一些培养孩子习惯的活动，如阅读、讲故事等，午餐后孩子也可以充分休息，保证下午上课的质量。

6、融入新环境

孩子的适应能力超出我们想像，他们有自己的择友标准，只是需要一点时间让孩子适应，从生理发展上，他们大脑和神经系统已经发展完善，有一定的理解能力和评判标准。这个阶段已经具备了上小学的能力，所以相信孩子，只是有的孩子适应时间长一些，有些适应稍快一些。

天下父母的心都是一样的，孩子步入人生的新阶段，让我们一起享受这个过程。感受生命和旁观生命是两种不同的认知形式，所以一起去感受这个阶段，告诉孩子应该如何做是让孩子作为旁观者，让他去亲身经历是在感受这个阶段，他的内心在成长。

幼小衔接这个阶段不要把学知识当成首要任务，让孩子自己发现事物的秘密，认识客观事物，这种认知由兴趣引导，发现概念与概念之间的关系。这样孩子才能具备学习力，而学习力才是影响孩子一生的品质。