学拼音要认识形状、读音、声调、笔顺、拼读等，

要用眼睛看，用耳朵听，动手写。

问问自己，它真的调动小孩子们的各种感官了吗？

是的！

看——

比如可以从图片中发现和时钟很像的a。

只是这样吗？

别忽略它是以一个真实的生活场景中的物品，

而不是一个为了让人记住形状而构造的。

并且我们可以和孩子们一起在图片中去寻找，

“咱们的a在哪里呢？”

充满互动的乐趣。

听——

aaaa……

爸爸妈妈夸张地一开口，

小孩子一定也会和我们一起玩闹起来。

他也许想起了自己看牙医的时候！

啊啊啊啊……

张嘴，惊吓，哭闹，痛翻！

这不正是我们在不同生活场景中的体验。

还有什么比唤起日常生活的记忆，

更能让小孩子们真正记住的？

毕竟他们还处在心理学上的感知运动阶段。

他们在生活中的感知，

可比我们仅仅从纸张上给与的想象更细腻丰富。

写——

好了看完、听完、我们要动手了。

是不是非得要要冷冰冰的线条格子，

像要学习写拼音那样去写拼音？

不是！

不是！

绝不是！

别忘了我们前面看牙齿的故事，

痛完、闹完该怎样？

作者竟然一点也没忘记孩子们的感受。

该笑该唱啦，

这时候我们来连接这些音符是不是很美妙？

才不是完成一项任务，

就只是玩！