我教高中几十年，送过上十届毕业班，我最有发言权。在中学，特别是高中阶段，学生的智商大致差不多，IQ大多都在110左右，智商超常的不过3%左右，智力低下的也不过1-2%，在智商大致差不多的情况下，当然拼的就是谁努力；谁的毅力好，能够坚持到底；谁能够掌握较好的学习方法。

我们常说，笨鸟先飞早到林，梅花香自苦寒来，说的就是不拍笨，只要努力，一样能够达到目的；任何成功都必须经过艰苦的努力。高中阶段，在智商和基础都差不多的情况，拼汗水，拼努力，这都是一般学校采用的基本套路。从早上六点半，到晚上十二点，绝大多数的高中生不都是埋在书中，沉浸在题海之中。今天社会上都惊诧衡水中学的管理，惊诧衡水中学的学生每天学习时间之长，其实，全国所有高中，面临高考，哪个学生不都一样？上世纪八九十年代，湖北天门中学的“日光加灯光，汗水加泪水，青菜加萝卜”的口号，与今天衡水中学有什么两样？同等智力的情况下，哪个学生不拼努力，不拼毅力？我曾经教过的一个女生，连续参加六届复读班，每届高考都差几分，多则十几分，但坚持下来，最后考上了天津大学。

在拼努力的情况下，我们也不能忽视智商的作用。智商好的学生，他们接受能力强，学习新知快，能力形成的速度要快于一般学生。他们解题的速度和准确性也高于一般学生。每天，老师布置的作业，别人要两小时完成，他可能半小时就完成。一般学生高二结束新课，通过高三基础复习、专项复习和综合复习，才能形成能力，参加高考才能考上重点、甚至211、985大学，但智力超常的学生，学完新课，很快就能形成能力，他们可以不需要基础复习和专项复习阶段，直接进入综合复习。智力超常的学生，平时学习非常轻松，没有像一般同学那样学得艰苦，但学习效果却比一般同学好得多。

在智商大致相同，努力程度也相同的情况下，一个的学生学习成绩也不一样，这就是另外的一个重要因素——基础的高低。初中学生进入高中，中考成绩有高有低；同是重点班，中考的成绩也常常有几十分的差距。基础的差距，造成学生在接受新知，理解知识上形成差距，自然在学习能力的形成上有快有慢，考试也自然会出现较大的差距，这种差距，通过努力是可以弥补的，但大家都在努力，别人不是停下脚步等你追赶。所以，考试也会出现差距。

最后一个情况，就是对于学习方法的重视。成绩越好的学生，平时学习就是一个不断积累知识，不断总结经验，改进自己学习方法的过程。从接受知识，理解知识，掌握知识，到形成能力，从一个个知识点，在大脑中不断串联成完整的知识链，形成能力结构，形成迁移能力，这些都是每个学生自己在大脑中形成构建的，并不是老师强加的。不断接受新知形成知识链；不断总结错题，复习错误，突破能力层次，每个学生是不完全相同的。这仅凭努力是不够的，还得自己总结，归类，形成适合自己的学习方法，解题技巧和解题套路。

智商是天生的，努力和毅力是后天产生，是每个人通过努力都能达到的。所以，在智商相近的情况下，拼努力，掌握方法，咬牙坚持到底，一样可以达到自己的目的，考到自己心仪的大学。

作为一个经常在课堂上反应不过来、跟不上老师节奏的人，很明显，我并不聪明，智商不高，但我高考达到了985/211层次，不知道这算不算是一个证明？

高中课堂上，限于自己智商，哈哈哈……不怕被嘲笑，实话实说，很多知识，尤其数学和地理，我在课堂上没法完全消化；老师提问题，我绝对不属于最先回答出来的那一类，甚至别人都答出来了我可能还没答出来；还有，众多学科中，我只有生物还算拔尖，几乎满分的那种，但后来我选的文科，没有一点优势啊——我不定期会彷徨、沮丧、感觉很挫败，难免的。

但每当我察觉到自己的状态不利于目标的实现时，我果断告诉自己、暗示自己，不能任由负面情绪滋长，更不许被它们左右。

为此，我每天都写日记，从小学就开始写，高中更是雷打不动，每天都写，有时候一天写几篇。在日记里，我分析自己，鼓励自己，鞭策自己，警醒自己；在日记里，我也回顾一天所学，检查知识点是否理解是否牢记，记录学习感悟和心得；在日记里，我还描绘自己对未来的憧憬，不断明晰自己的目标。

我不断地与各种负面情绪抗争，虽然总能取得阶段性胜利，但与自己的斗争，从来没有一劳永逸，因此，这个过程会经常反复，需要对自己有极大的耐心，还有不可或缺的信心。

我在自己的一些日记本的开头页，都会写上“三心二意”四个字，意思时：只有耐心、信心、细心，才能如意、得意（并非骄傲）。

所以，高中三年学习历程中：

我在态度上是无可挑剔的，非常自觉，非常主动，比如老师要求的、建议的，我都会放在心上并在实践中去尝试、检验，至于作业什么的，我很清楚作业的目的和重要性，因此我从来不敷衍自己；

我在执行上是非常到位的，制定合理的计划之后，必然会一丝不苟去执行，比如中午必须做一篇完形填空并且核对答案、分析对因错因、归纳整理，然后一点半到两点半必须在寝室午睡；

我对自己的要求也很严格，该吃的吃，比如正餐，不该吃的绝不吃或者很少吃，比如零食；下课要么休息上厕所，要么回顾或者预习；

包括寒暑假，我都会早起趁干扰因素少的时候，把一天的学习任务完成，其他时间不学也罢，能学就赚了，日记也要写的……不一而足。

整个高中三年，我习得的最大感悟是：学习，与其说是学习知识，不如说是学习认识自己、掌控自己——认识自己越深，与自己相处越和谐，学习这件事情的难度也相应会越低。

简言之，除了个别智商真的高或者低以外，剩下的都差不多，而决定这个群体高考成绩高低的，主要是以下因素：

能控制冲动、延迟满足；能在顺境和逆境中自我激励、百折不挠；能在任何处境中自我调节排除各种干扰使自己专心致志；能目标明确并充满希望；最后，你能相信自己并全力以赴。

以我亲身经历举例吧。本人上海985毕业，出身上海农村，从小学习按部就班，不做课外延伸作业不补课，该玩就玩该睡就睡。初中保持在班级前十从未得过前三，期间得过某县级化学竞赛一等奖，中考前摸底考年级前十（总人数两百），得以直升最近的重点高中的强化班。高中玩性升级，天天踢足球到天黑，成绩稳定下降，到高二第一学期末排名年级三百名（总人数将近六百），家母被学校招去谈话，此后痛定思痛，收敛玩性强攻高考。到高考前的摸底考试，获得物理班的第二名（总人数四百），最终填报志愿只填了心仪的985高分专业，并在03年非典年份高考中小幅发挥失常的情况下成功录取第一志愿第一专业。

回首当年的自我救赎，主要有三个方面：一，认清自我：我的底子还不错，但不属于拔尖，没有偏科，数学好经常年级第一，历史地理生物也得过年级第一，英语中上，语文中下等，物理化学中上，可以建立一超多强的学科成绩特色，以点带面进入正循环的提升轨道，由数学带来自信心扩散到英语物理，补缺断板语文，这样下来，总分不会差。二，深入学习，高二暑假，我啃掉一本英语两千页的英语语法宝典，高三寒假，我做掉一本江苏物理题海，两科都有突飞猛进的提升效果，一直受用到大学一年级。三，保持竞争意识，结交优秀的同学很关键，互相监督影响，保持良性竞争，我在高中的三个好朋友最终都考取了心仪的985高分专业，这是不多见的小群体，但又是那么水到渠成的自然。

回到题主的问题，高考真的不需要高智商，只需一般的在线智商，贵在努力在刀刃上，要认清自我，建立适合自己的学习方法，保持竞争力为目标而战，一直努力直到取得胜利。

另外附赠进入社会的感悟，这跟学习是完全不同。我凭着母校光环多次在企业招聘中杀出重围，但一直工作成绩平平，无法带给我理想中的回报，再回首高考岁月，发现丢失的正是当年的感悟，没有认清自我并且深入思考，蹉跎岁月泯然众人。高考不是终点而只是拉开人生高潮之前的序幕，永远不要停止思考和追求，每个人都是无限潜力的。正如我，人到中年，毅然离开舒适区，为了自由而战，必将迎来属于自己的灿烂...