这个问题要区分孩子的学业阶段。

小学阶段，但凡成绩优秀的孩子，背后一定有一位给力的家长。

这个阶段，孩子是要家长“推“着走的。

一年级，家长全程陪学；

这个过程，是家长洗脑的过程----丢掉原先自己的小学知识点，重新接受现在孩子在校接受教育时当下教师的思维方式。

保持自己和孩子在一个思维模式下对话。知己知彼。方可正确引导孩子建立学习习惯和方法。

整个低年级阶段，家长是绷的比较紧的，但是一定是内紧外松的。情绪是会传导的。家长轻松，孩子才可以放松，专注课业而不是担心自己的错误。

三年级开始，孩子露出“不服管”的迹象。

这是家长把学习的“主场”教给孩子的时候了。经过前面二年，孩子的习惯基本已经确立，小毛病基本得到修理。

理性的家长该试着把长臂慢慢收回来，每天的作业还要家长批改，孩子是否用心，作业会“出卖”他的。

再往上，青春期的萌动露脸了。

但是有前三年的积淀和成果，学习上面的事情，只要孩子不问，家长基本不管。

反正还是要批作业的。作业会告诉我，孩子在想什么。

很多的孩子，不论动机如何，一旦他持续几年占据了班级基本固定的排名，他会有学习的动力去继续稳固自己的“江湖地位”。

家长越来越问的少了，但是会常常光顾一下孩子的房间，巡视一下是否正常。

也会时不时跟老师搭个话，随意的聊点什么。

貌似孩子的地盘孩子做主了。

与此相反，喋喋不休一直不松手的管束孩子学习、时间安排的家长，会让孩子逐渐放弃自我管理----反正自己说了不算，反正不管有什么事情，总有人替他安排好。

他只需要拿个好成绩回来就交差了。

这样的孩子，内心缺乏学习的源动力，畏惧家长，不会自我管理。

如果成绩偶有差池，会遭到家长强烈谴责。久而久之，孩子对自己也会缺乏自信。

表现在学习成绩上，就是孩子很努力的学，但是成绩不理想。父母很焦虑。

中学阶段，习惯好成绩的孩子还会努力学习；内在苏醒的孩子，所向披靡。

这个阶段，很多家长有心无力了。

学习上面，能提供答疑解惑的家长越来越少了。看孩子的书，都感觉吃力了。

唯一能做的，或者放手，或者徒劳的盯着孩子每天的学习。

考好考不好，家长面对正值青春期的叛逆孩子，那些长得比爸妈高、比爸妈壮的孩子，

能怎样?

我上初中的时候，前半部分学习很差，真的很差；初二下半学期，某一天突然脑筋清爽，就像突然开眼了一样；凶猛发力。在所有人不看好的情况下，考上了高中；在所有女生理科成绩走下坡路的高中，我逐年上行。

毫无悬念的考上了大学，现在的985院校。

当时我家里没人管我。我爸妈忙着工作，还要照管我们三个孩子。哪有空去管学习。

不过，即便管也不一定管得了。

所以，不能一刀切的去看家长管还是不管的问题，每个孩子不同，每个家庭不同，每个父母不同。

看懂自己的孩子，理性的管理自己的情绪，很多的习惯，在孩子很小的时候已经奠定。

对于父母，该管的时候管，该放的时候，假装放手。

那颗爱子之心，如何也是放不开的。

我的孩子今年大三了，也在985大学。说说自己的看法吧。

第一，家庭教育是分男女、分阶段的，分别为小学、初中、高中。每个阶段家长对孩子的管理办法是不一样的。小学时管理严格一些，初中高中逐渐放开。首先是男女有区别，男孩子从幼儿期到小学，因其性别，应采取较女孩子稍严格的引导式教育，且不能太宠。要善于利用男孩子固有的性格，有些活泼的，要多陪着户外活动。有些内向型的，要多陪着读课外书，在陪伴中引导其爱学习。女孩子要稍松一些，多培养爱美之心。但男女孩子在此阶段，都应多培养交朋友的习惯。要刻意让他们找到好的小伙伴。

第二，家庭教育管理孩子应全面，不光是学习方面。要给孩子一套全面的、自带纠正习惯的处事理念。而且越早越好。孩子越早建立自己的性格越好管理。

第三，家长自己的管理手段不应单纯采取压制、暴力、教训等方式。还是应引导、陪同、鼓励为主，教训只是最后的手段。

以上为大方向，再说说细节。教育孩子，应以培养习惯为第一要点。从小培养孩子主动、自觉的习惯，比什么都好。我从小学就要求孩子自己做作业，不用家长陪，首先，不硬性规定做作业时间，什么时候做都可以，玩够了再做也可以。但必须认真做。做完作业就可以玩，不用复习或预习。我的孩子从来不用我管理作业时间，我也不主动看她的作业。也不检查她做作业时是否专心。慢慢的孩子习惯了，十点钟前很麻利的就做完了。小学期间，基本不用补习，只有英语这门课需要补习。因为语言学习需要多读多说，孩子一般没这个习惯。其它课基本不用。至于兴趣爱好类型的补习班，就看孩子的爱好了，不爱的坚决不去。其次，对于孩子学不好的学科，要采用灵活的方法提高她的领悟能力。比如作文不会写，你就和他一起写作文比赛，你写一篇她写一篇互相比较。再结合课外书引导她读书时观察人家写作的特点，慢慢就好了。还有，孩子作息时间安排，应由孩子做主，不要干涉太多，不要一看见孩子玩，你就吼怎么还不去做作业！？这是很不好的！应该问，你这个游戏还要多久？让她自己思考是不是该学习了。结合纠正错误的理念引导她思考。慢慢的，她习惯自己分配时间了，就达到目的了。

到了初中，一般孩子进入叛逆期。小学时的方式，就不合适了。叛逆期的孩子对外界有了一定的认识，性格也在形成前的关键期。管教式的教育容易逆反。这个时候的教育应是启发式，启发他们多看世界，而不是启发他们多做作业。把他们的注意力引导到外界就容易教育了。一个孩子最最最重要的学习阶段就是初中。这个时候，孩子喜欢学习外界事物不喜欢读书是很正常的。还有早恋的问题，其实早恋不可怕，暗恋才可怕，虽不鼓励早恋，但也别禁止早恋。

高中就是大孩子了，学习受到高考的压力，一般孩子心理压力比较大。解压式教育为主。而且高中一般受初中影响，成绩基本定格了，不会突飞猛进也不会掉队太多，只要保持有心学习，就不要给太多压力了。

我是一名老师，也许我对这个问题有一些发言权。

家长越“不管”，孩子的成绩越好，这种认识肯定是错误的。成绩好的孩子其实就两种，第一是在学习上有一定天分的孩子，这种孩子的领悟能力和逻辑思维能力都比较强。第二种孩子就是学习刻苦努力的孩子，成绩也会不错。

下面我们分析一下这两种孩子:

1、有学习天分的孩子，一般表现为学习上似乎不是很刻苦，家长也可以管孩子的学习，但是成绩却极好。尽管我们经常鼓励孩子努力学习，但是我们不能否认的是，天分才是天花板，有天分的孩子领悟能力远超普通孩子，这是通过努力无法达到的，这其实也验证了那句话“成功=百分之九十九的汗水+百分之一的灵感，但是百分之一的灵感往往比百分之九十九的汗水更重要”。

2、学习努力的孩子的成绩往往也不错，但是因为天分有限，上限不会太高。不过既然这样的孩子成绩不错，说明他的学习自律性比较强，外在也表现为好像也不用家长管。

3、不管是具有学习天分的孩子还是努力学习的孩子由于年龄不大，自我的管理能力还是要弱一些，所以需要家长和老师的监督与鞭策，也就是俗话说的“管”。

综上所述成绩越好的孩子，越不用管是不太符合实际情况的。