水平方面，大致相当于一二线城市，从高校进修出来工作几年的年轻教师，这类老师有一个特点，就是自认为具有了少有人知道的答题捷径，努力想让自己的课程变得“短平快”，不注重一步一步训练的题量积累所得，特别是一道道题目本身由常规普通方法做出的过程，提及极少。举例可见抖音某某帮的“大招课”，“XX技巧秒杀课”，这里是大招，大招本身没有问题，因为算是属于对于多组题型高度总结，对于固有题型及练习上有速度和准确度上的帮助。但是其脱离实际，短时间内能够起到一定效果，如若遇到新题型或者变式题，即可陷入毫无思绪的尴尬境地，为什么？因为日常不强调原理，听课学生听得玄乎，在平常的训练中，对于学生本身而言并没有起到太大的提升作用。20年的语文全程班课表大致浏览了一下，借同学的乐学号翻看了几节，尤其一二阶段，就是明显的冗杂和啰嗦，对于真正的考试及平时刷题而言，应用性太差。直至第四阶段，实际上才具有明显的实战意义。

另外，陈焕文老师在知乎风评两极分化极其严重，这是能说明一定问题的。讲道理如果是讲法绝佳，泰斗级别的老师不可能出现这种情况。此项的例外可以看看徐磊老师，也是两极分化严重，但后来发现最后说来说去说也就那几个人在黑，同时时间点也是集中在去年暑假时间点，水军无疑。

再者，理性语文高考翻车几率很大，为什么？因为语文这科的考察性质，与十几年的文学素养形成的个人思维逻辑关系密切，这绝不是依照理性能够强撑的。按照传统语文教学方法出来的，即使遇到新题型，根据概括文章大意，划分出文章结构层次，依照平时积累的方法套路总结，在考场上作答时，大致方向不会出现什么问题，因而扣分也不会严重；而靠理性，由于没有传统式教学可谓正统的分析步骤，极有可能大方向都会错，这样得分多半只有零星分数。

后者，他人比较自信，处事高调，课上喜欢吹嘘自己，课下追求名品衣着。至少于我而言，选择一位网课老师，其生活作风，课上下敬业程度，在如今百花齐放的网课市场，两者都是关键参考因素。